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学习科学发展观必须联系工作实际

通过对科学发展观的学习，深深体会到科学发展观的要义，科学发展观必须体现在“科学”上，凡是符合实际的就是“科学的”，否则就是伪科学或者是反科学的。那么对于学生工作来说，就要将科学发展观联系和运用到工作实际上来；脱离了实际，就只能是纸上谈兵，或者是形式主义，甚至是教条主义、机会主义。

一、坚持实事求是

“实事求是”本是句古语，自从毛泽东在《改造我们的学习》中对它做了辩证唯物主义的解释，用它来概括我们党的马克思主义学风，它就具有了崭新的理论内涵，特别是唯物辩证法的理论内涵。对于实事求是的理论内涵，邓小平明确指出：“马克思、恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线，毛泽东同志用中国语言把它概括为‘实事求是’四个大字。”（《邓小平文选》第2卷第278页）毛泽东同志不仅给我们的工作指明了方向，而且提出了具体做法。因此在工作中尽量摒弃主观想象和主观臆断；当然我们在平时的工作中也难免会有主观的因素存在，但如果仅靠主观想象是很难做好工作的。

1、要有实事求是的正确态度。态度决定成败。事情一是一，二是二，甲干的事情不能安到乙身上，乙干的事情也不能安到甲身上，这才是实事求是。像搞回避事实，自相矛盾的，实质就是混水摸鱼，目的还是颠倒黑白。没有调查就没有发言权，被人们誉为一条做事真理，这就需要我们尊重客观现实，看实质；不能只看表面现象和主观臆断。比如一个学生没有上课，就简单按照旷课处理，结果呢会显而易见。任何事情总会有原因的，如果我们在认真负责地去了解，找到了原因，然后在去处理，这样既对学生负责，也是对工作负责。

2、实事求是必须要有脚踏实地的工作作风。偏听则昏，兼听则明。要想更好地促进工作，就得常听不同意见，俗话说忠言逆耳，光喜欢好听的话不利于工作。能够“听”是很难的事情，毛主席曾经说过，世界上怕就怕“认真”两个字。在改进作风上，必须坚持实事求是，不做表面文章；不搞形式，不高虚假的东西。对于缺点和不足更应该实事求是，不能回避；敢于承认不足才是最大的进步。对于一件事情我们不能只听学生干部给我们的汇报，我们还须听听普通学生的意见和建议，我们要听听学生的抱怨，甚至是骂声。当然学生反映的有事实，也有不事实片面的地方，人不能一棍子打倒一片，否则会失去民心的。

3、要有实事求是的做法。实事求是必须做到工作要务实，将工作落在实处，而不是说大话、说空话。做学生工作就得时时处处为学生着想，关心学生、爱护学生、帮助学生；实实在在地做几件事情，走近学生、了解学生、理解学生。就拿贫困生工作来说吧，那么多困难学生向我们伸出手来，怎么办？这就要求我们在平时的工作中切切实实地做一番摸底调查，了解学生的家境状况、生活状况、学习状况，然后结合困难程度按照国家政策去办理。

二、搞好两个联系：联系我校实际、联系学生特点

对于我们学校，人人都清楚目前所拥有的外部环境与面临的困难，地域环境的限制所带来的不仅仅是发展的问题，关键是生存的问题。我们所要做的就是充分利用现有资源，发挥更大作用，特别是在资源共享这个问题上要下大工夫，大家的事情大家做，意识与行动都有一个合乎情理的逻辑才算得上是科学，否则就体现不出科学的思想。一句话，资源是学校的不是哪一个单位的，更不是哪一个人的，只要是用在了学校的工作上，都是合理的，也都是应该的。

那么我们的学生特点是什么呢？相对于其他学校，在学生的入校成绩上，我们还有差距，相比前些年我们现在的本科生也有可能仅仅相当于以前的专科生，甚至还不如；就此而论学生的自主学习与自我管理也形成了差距。另外更重要的是，从年代的边上上来说90后的孩子大部分独生子女占据多数，这不得不使我们换个角度来看待学生；那末从地域层面上来讲，我们的学生从南到北、从东到西跨过了几千公里；仅从小的地域划分来说，鲁西南和胶东的学生都有区别。老百姓说得好：叁里不同俗，十里改规矩，多种文化、多种风俗、多种习惯所带来的是一种复杂的结合体。比如重庆的学生对于早操就不习惯，南方的学生吃不惯北方的面食；而方言更是一种障碍，包括我们的老师用方言上课，不少外地学生不知道如何是好。比如食堂，即使我们的厨师做出了外地的饭菜，实际上只有其形，也缺少其风味。在平时与学生的交流中不少学生提出了这样那样的问题和意见，应该引起我们的重视，甚至我们要召开一个专题讨论会，去研究和解决一些不是问题的问题。我觉得毛泽东同志用一句通俗易懂的话阐明了一个非常科学的观点，那就是：我们要做的既好吃，又好看。凡事不能仅仅搞形式，这便应了那句老话：中看不中用。